a Resolución 44/1977 (MEN). Dictadura militar

I. Anexo de la Resolución Nº 44/1977
Copia textual de los dos primeros puntos del anexo de la resolución firmada por Gustavo Perramon Pearson, Secretario de Educación de la Nación, de fecha: 11/10/1977

I. Introducción: La agresión marxista internacional considera a los ámbitos de la cultura y de la educación como los más adecuados para ir preparando el terreno fértil que le permitirá orientar subjetivamente la conciencia de los futuros dirigentes del país hacia el sistema político que sustenta. Para ello desarrolla una acción de infiltración que, perfectamente planificada y ejecutada, le permite acceder a las aulas, para luego desde ellas inculcar conceptos, o interpretaciones de nuestra religión, historia o tradiciones, y de la realidad  actual, que ponen en tela de juicio los valores fundamentales que sustentan la civilización occidental y cristiana.
Con esta acción se intenta ubicar al educando en una posición de crítica y de descreimiento de aquellos valores, a la vez que se lo predispone para la asimilación de las veleidades ideológicas seudo- renovadoras del marxismo. Un medio utilizado, es presentar la falsa necesidad de autoformación  sobre la base de su libertad de opción, por la aparente incapacidad de padres e instituciones educativas, los que a su vez habrían sido víctimas de un sistema injusto que los moldeó a su imagen y semejanza.
Esta acción se cumple en todos los niveles educativos a través del personal docente marxista infiltrado, con la colaboración directa o indirecta muchas veces involuntarias del resto del personal.
La tarea de captación de los alumnos se desarrolla a través de:

1. Las ideas y conceptos vertidos en las aulas por los maestros, profesores practicantes y preceptores infiltrados.
2. Charlas, comentarios y consejos vertidos informalmente.
3. Empleo de abundante bibliografía marxista.

Del análisis de  esta acción se puede determinar con claridad, la conformación de un circuito cerrado de autoalimentación, en el cual las ideas inculcadas en el ciclo primario, son profundizadas en el secundario y complementadas en el terciario, revirtiéndose el rol pasivo inicial de alumnos, en rol activo como docente.

II. Acciones de Control:  De ahí la urgente necesidad de que el personal directivo y de supervisión, realice una tarea permanente de control sobre todo el personal docente, sin excepción.

A tal efecto:

1. Deberá intensificarse la observación de clases y la revisión de apuntes, cuadernos, trabajos prácticos y material bibliográfico.
2. Se evitará que los practicantes queden solos al frente de grado o de curso. El docente titular deberá permanecer en el aula, con el fin de controlar, además de los aspectos técnicos, las ideas y conceptos que se vierten en el aula.
3. Deberá vigilarse la conducta de los preceptores, procurando que sean verdaderos modelos para los alumnos.

A modo de ejemplo, deberá considerarse que la enseñanza es utilizada con fines subversivos, cuando se advierten los siguientes indicios:

• a) Tendencia a modificar la escala de valores tradicionales (familia, religión, tradición, orden, jerarquía).
• b) Destrucción del concepto tradicional de familia y de la autoridad paterna.
• c) Desnaturalización del principio de la propiedad privada.
• d) Interpretación tendenciosa de los hechos históricos, asignándoseles un sentido clasista o reivindicatoria de los anhelos populares contra los excesos del capitalismo.
• e) Utilización interesada de la doctrina social de la iglesia para alentar la lucha de clases.

Este listado es solamente indicativo y, por lo tanto, no excluye otras formas de efectivización.